“走，上《创意阅读》拓展课去！”
“慢，你怎么去操场啊？”
“谁说阅读一定要在教室里？校园的每一个角落都可以作为我们阅读的场所。我们阅读书籍，倾听书中角色的声音，自主表达对文本的理解，在作者与读者的互动交流中，我们是当仁不让的主角。”
青浦世外人文素养拓展课之一《创意阅读》包含了经典文学作品的深阅读Explore+创意表达Express+自由阅读Extend三个部分。
在Explore文学作品深阅读层面，通过师生共读中西方经典文学和学生中流行的书籍后的深度讨论思考，提升学生阅读素养、思考力、学习力；
在Express创意表达层面，通过与书相关的创意表达活动，让学生进行深度的体验，增加阅读的趣味，同时也培养学生的创造力、动手能力和对美的感受力；
在Extend自由阅读层面让学生大量阅读，拓宽学生知识面，提高学生的阅读能力并帮助他们激发阅读激情。
| Explore 文学作品深阅读 | Express 创意表达 | Extend 自由阅读 |
| 学习整体阅读方法 提升中文阅读素养 提高批判思维能力 优化中文创作思路 | 戏剧表演 公众演讲 艺术创作 写作创作 | 创造广泛的语言环境 培养速度能力 拓宽文化背景知识 激发阅读激情 |
Explore
创意阅读课程采用整体性阅读法，即让学生对文本的整体感知、整体把握和整体理解的一种阅读方式，通过提取信息、整合大意、推论情节、比较评估的过程，由浅入深，整体把握文本的阅读。在整个Explore环节，师生共同探讨文本背后的创作理念、创作思路。体会作者的独特写作风格和叙事手法，启发孩子们思考并讨论。
青娃们根据刘老师传授的阅读方法，尝试梳理故事脉络，把握情感表达，加深了对文本的理解。
| 周次 | 一学期深阅读Explore的文学作品 |
| 1 | 《汤姆索亚历险记》（马克·吐温）——世界那么大，你也可以去看看 |
| 2 | 《鲁滨逊漂流记》（丹尼尔·笛福）——心若有希望，没有一个地方会是孤岛 |
| 3 | 《格列佛游记》（乔纳森·斯威夫特）——四个神秘国家的奇幻之旅 |
| 4 | 《夏洛的网》（E·B·怀特）——友谊，也许平凡，但足够温暖 |
| 5 | 《小王子》（安东尼·德·圣·埃克苏佩里）——不同的星球，不同的世界 |
| 6 | 《西游记》（吴承恩）——人生就是一场充满八十一难的征程 |
| 7 | 《胆小鬼》（三毛）——不好受的滋味 |
| 8 | 《肚子里的战争》（王小波）——胡闹很开心？ |
| 9 | 《手绢上的花田》（安房直子）——贪婪会受怎样的惩罚？ |
| 10 | 《老王》（杨绛）——你的幸运和成功都不是理所当然的。 |
| 11 | 《佐贺的超级阿嬷》（岛田洋七）——贫穷的经历，让你成为富足的人 |
| 12 | 《丑石》（贾平凹）——你很棒，你和别人不一样！ |
| 13 | 《偷影子的人》（马克·李维）——偷走影子，看穿心思 |
| 14 | 《棋王》（阿城）——人生的热情和动力 |
| 15 | 《再被狐狸骗一次》（沈石溪）——人性的善良、勇敢和爱 |
| 16 | 《牧羊少年的奇幻之旅》（保罗·柯艾略）——所有走过的路都是必经之路 |
| 17 | 《老人与海》（海明威）——可以被毁灭，不能被打败 |
Express
阅读不止停留在文本上，在《创意阅读》课上，有着形形色色的基于文本理解的“阅读后”活动，如手工制作类的活动，包括阅读打卡本、藏书票、书签、图书身份证、古风扇的制作；还有写作活动，包括写信给书中人、写信给作者、阅读学习单、超时空对谈；更有丰富的综合活动，包括剧本编写、戏剧表演、创作故事、创作歌曲、公众演讲。
创意表达活动，唤醒学生的肢体、情绪和空间感知以及审美的情趣，锻炼专注力、观察力和反应力，加深、滋养了读写思维，储备了创意灵感，孵化了更多的可能性。
Extend
阅读，将伴随青娃们一生。“学而不思则罔，思而不学则殆。”《创意阅读》拓展课是一个开始，良好的阅读习惯和充沛的阅读兴趣对于青娃们多元思维的养成十分重要。在校园内外，许多变化正在青娃们阅读中悄然发生着……
撰文：Emily、Yanni
摄影：Emily、Feng
审稿：Echo
