在“加长版”的寒假中，青娃们由于疫情只得宅在家中，但青娃们思想、心灵、想象力仍是自由自在，不受时空束缚。
阅读是一场和自由有关的旅行。青浦世外初中部的老师和同学们一起穿越时空隧道，回到“大航海”时代，开启一段荒岛求生的历程；走进老北平，吃一碗滚烫的热豆腐，认识一个劳苦的洋车夫；搭乘“鹦鹉螺”号，航游四大洋七大洲。
角度：跨媒介多角度，文学其实很好玩
六年级的青娃们通过对《鲁滨逊漂流记》不同角度的文本理解以及和1997版电影的比较，梳理感性认识，注重文本整体性，养成文本论证意识。
青娃年纪虽小，但理性分析和感性思维的融合能力不容小觑。
一篇篇“荒岛生存指南”展现了同学们梳理情节的过程、对小说情节的把握和思考。
聚焦人物，探析人物的形象特点。青娃们与书中的人物来了一场“隔空对话”，用“找文本依据、提炼关键信息”等方法，品味形象特征，体会到了其背后折射的社会现状，从而引发了青娃们的辩证思考。
文学作品在不同的时代也可以进行不同的解读，《鲁滨逊漂流记》的电影所呈现的就是原著文学价值在不同时代的延续。“星期五”、女性角色、鲁滨逊的英雄形象变化……通过电影和小说的比较，青娃们更多了一个角度来感受主人公鲁滨逊的内心，其实也是读者和观众内心对于先进文明与“野蛮”文明的疑惑和思索——我们如何理解差异？又将如何面对差异？
青娃们以小组战队的方式认领了各自的穿越坐标和时间，他们将面临怎样的生存危机？又要如何充分发挥聪明才智逃脱求生呢？青娃们合理分工，集思广益，正在创造自己的求生故事！精彩仍将继续，让我们拭目以待吧！
温度：小人物与大社会
“假如你有一次穿越到《骆驼祥子》的机会，你会穿越到书中的哪一章节，才能成功拯救祥子？”
随着老师的启发式提问，七年级青娃来到了《骆驼祥子》里的那个尘土喧嚣的悲喜人间。关注在大社会环境中的小人物之命运，关注永恒的人性温度。
在老师层层深入的引导下，青娃渐渐体悟到了小人物被大环境裹挟的悲剧命运，个人力量在黑暗社会下的无力挣扎。
青娃们有感而发，将《骆驼祥子》里的一个个小人物搬上剧本，演绎书中的老北平。他们的剧本是怎样的妙趣横生？来一睹为快吧！
深度：航游科幻海底世界
离开了老舍笔下老北平的青娃，七年级的青娃们又在凡尔纳的科幻世界流连忘返。在异彩纷呈的默读训练活动中，青娃们于严谨科学的想象世界徜徉，深度体味科幻小说“科学+幻想”的品质。
对着海洋的种种佳肴垂涎三尺；画出“鹦鹉螺”号的内部构造图纸；解释“鹦鹉螺”号的潜浮原理；化身海底导游，将海底的奇异胜景娓娓道来，一一介绍给未来游客……
将《海底两万里》中的精彩章节改写成剧本，是强调海底世界的道具布景？还是突出性格各异的人物形象？是注意矛盾冲突的紧张刺激？还是注重原著对话的还原？来看看青娃们撰写的精彩片段吧！
从一人一岛一人生，到一人一城一社会，再到一人一艇一世界；
从训练默读的阅读方法，到剧本的写作尝试，从文学赏析、电影比较，到故事原创写作；
从笛福记录航海时代的冒险精神，到老舍描绘老北平的鞭辟入里，再到凡尔纳展现海底世界的入木三分；
从体悟黑暗社会下小人物的悲喜命运，到关怀殖民主义在历史上留下的斑斑血迹——
整书阅读既是阅读人生，也是经历人生。
一路采撷、一路思考，青娃们将从更多不同的角度来赏析艺术作品，体验多样人生！
撰文：青外语文组
摄影：青外语文组、青娃
审稿：Echo
编辑：Anne
