培根说：“书籍是横渡大海的航船。”（Books are ships which pass through the vast seas of time.）有了这艘“航船”，我们可以在广阔无垠的大海上欣赏更多美景，也能体会不一样的精彩世界。
一次美妙的旅行
在两周的时间里， 青娃们畅游了作家J.K 罗琳笔下的魔法世界；见证了乔布斯如何完美演绎一个不算圆满却精彩绝伦的人生故事；也跟随着华特·迪士尼的脚步，看他如何从一名无忧无虑的农场少年，成长为动画电影的开拓者。他们还和五个幸运的孩子一起参观了巧克力工厂，经历了一场神秘的冒险。旅途中，青娃们还结识了一位神奇又聪明的小姑娘——玛蒂尔达。也遇见了Jack，听这位智勇双全的小朋友讲述自己从被霸凌者成长为霸凌终结者的故事。
那么青娃们在这次旅程中学会了什么冒险技能呢？
新技能Get！
看似简单的阅读，可是蕴含着种种的技巧与策略！恰当运用阅读策略，能让青娃们更全面、更清晰地读懂书中的内容。
技能1：“KWL”
在阅读之前，先就书的主题展开头脑风暴，发掘已知，开拓未知，带着问题去阅读，并及时进行读后归纳思考。青娃们历经“已知-想知-新知”(Know- Want to know- Learned)的过程，充分汲取了书中的养分。
阅读“Who was Walt Disney”
阅读“Who J.K. Rowling?”
技能2：
略读与寻读（Skimming and Scanning）
青娃们在阅读的时候，偶尔也会出现迷茫……面对这么多文字，如何快速抓住重点，定位关键信息呢？在这里，就要运用我们的阅读罗盘—“略读”与“寻读”技巧了！
阅读“Who was Steve Jobs”
技能3：STEAL人物性格分析
作为读者，我们应当如何提炼出从客观事实背后人物本质的性格特征呢？STEAL (Speech, Thoughts, Effects on others, Actions and Looks) 就是一个很好的方法：通过分析角色的所说、所做、所想等等，更加全面、深刻地认识角色、察觉人物变化、体会人物感情。
策略：Frayer Model
生词是不少同学阅读英文书籍时的拦路虎。其实，书中的生词也是一种资源，在具体的上下文语境中推测词义、理解词汇，印象就会更加深刻。若是遇到反复出现的重点词汇，抑或实用的、有趣的词汇，就利用Frayer Model将他们积累起来吧！翻开词典，找出对应的词义，不妨再拿起画笔，亲自加上图解！
阅读“Who was Walt Disney”
阅读Who is J.K. Rowling?
习惯养成☑️
读一本书，当持之以恒。在初中阶段，培养阅读习惯尤为重要。整书阅读活动中，青娃们能够自主设立阅读目标、完成日常阅读任务及相应任务单，并逐渐养成了及时查阅词典、进行背景知识调查等良好的阅读习惯。毅力与耐心得到了锻炼。
Reading Log
阅读“Who was Walt Disney”
Zoom Time记录队友的精彩表达
Word Bank
思维动起来！
对于青娃们来说，阅读不仅仅是巩固语言学习，丰富课外知识的手段，更是一场开拓思维、锻炼逻辑的探索之旅。
从观察封面、讨论书名开始，青娃们已经开始充分调动背景知识，继而跟随着老师录播课中的引导，架构剧情曲线、提炼主要冲突，推进自己理解的广度和深度。通过阅读“Bully buster (霸凌终结者)”，青娃们学会了如何“待人和善，懂得善于运用智慧去克服更大的困难”；通过阅读“Who was Steve Jobs (谁是乔布斯)”， 青娃们获得了去尝试发现未知的勇气。
他们跳出俗常思维的束缚，通过海报、角色扮演、绘画创作等各种各样的形式，呈现出他们在阅读中看到的独特风景。
绝妙的design
阅读“Bully Buster”
精彩的role play
阅读“Who was Walt Disney”
有趣的drawing
阅读“Charlie and the Chocolate Factory”
丰富的Story Board
阅读“Who is J.K. Rowling？”
精美的Poster
基于原著，编写剧本
青娃们在书中世界自由漫步，享受阅读的乐趣。阅读技巧是青娃们进步阶梯上的扶手，助青娃们更好地理解内容、积累词汇、逻辑思考……
青娃们，让我们坚持每天阅读一点点，策略精练一点点，开拓视野一点点，每天爱上阅读多一点！这份习惯与热爱正是Reading Zone给予的最宝贵的财富。
撰文：Kenneth、Wallace
照片：青娃提供
审稿：Echo
编辑：Anne
